Kontrollüberzeugung stärken

Durch das Gefühl von Stabilität und Verlässlichkeit fühlen sich Schüler*innen sicher und geschützt. Der Eintritt oder die Rückkehr in eine unterstützende und strukturierte Schulumgebung schafft eine Routine für Schüler*innen und vermittelt ihnen ein Gefühl der Kontrolle über ihren Tag. Diese Kontrollüberzeugung wird durch den Aufbau vorhersehbarer Bedingungen gefördert, sodass Schüler*innen wissen, was sie während des Schultags erwartet und die Klassenregeln und die Konsequenzen bei Nichteinhaltung anerkennen. In den zwei Videos sehen Sie unterschiedliche Ansätze, wie Lehrer*innen Kontrollüberzeugung ihrer Schüler*innen stärken.

Unterrichtsansatz 2:
Gemeinsame Regeln aufstellen

Zugehörigkeitsgefühl schaffen

Ein Gefühl der Zugehörigkeit zu ihrer Schule und zu ihrer Klasse verleiht Schüler*innen das Gefühl, dass ihnen ein unterstützendes Netzwerk zur Verfügung steht und steigert das Wohlbefinden. Dieser Schutzmechanismus hilft Schüler*innen, Stress zu bewältigen und traumatische Erlebnisse zu verarbeiten. Wenn sich Schüler*innen darüber hinaus mit ihrer Schule verbunden fühlen, verinnerlichen sie auch gemeinsame Werte der Schulgesellschaft und weisen weniger Fehlverhalten, ein erhöhtes Selbstwertgefühl, Respekt für andere und bessere Bildungserfolge auf. Die Videos zeigen Unterrichtsansätze, die helfen Zugehörigkeitsgefühl zu schaffen.

Unterrichtsansatz 2:
Aufgaben im Klassenraum verteilen

Selbstwertgefühl stärken

Selbstwertgefühl besteht, wenn Schüler*innen daran glauben, in der Lage zu sein, die eigenen Ziele zu identifizieren und erreichen zu können. Wenn Kinder und Jugendliche Katastrophen und traumatischen Ereignissen ausgesetzt sind, verlieren sie oftmals ihr Vertrauen in die eigenen Fähigkeiten und haben das Gefühl, auftretende Ereignisse nicht kontrollieren zu können. Sie als Lehrkraft können helfen, das Selbstwertgefühl der Schüler*innen zu steigern, indem Sie sie darauf hinweisen, dass sie die bereits notwendigen Fähigkeiten besitzen, um Probleme zu lösen und Widrigkeiten zu bewältigen. Klicken Sie auf die Videos, um zwei Unterrichtsansätze zu sehen, mit denen Sie gezielt das Selbstwertgefühl Ihrer Schüler*innen stärken können.

Unterrichtsansatz 2:
Ziele setzen

Positive Bindungen fördern

Wenn Schüler*innen positive Bindungen zu anderen Kindern und Jugendlichen sowie den Lehrkräften in der Schule aufbauen, haben sie das Gefühl, dass sie geschätzt und gehört werden und erfahren Fürsorge, Liebe, Anerkennung und emotionale Unterstützung. Sie entwickeln Vertrauen und Selbstwertgefühl sowie Kommunikationsfähigkeiten. Positive Bindungen zu Erwachsenen sind ebenfalls ein wichtiger Teil der psychosozialen Entwicklung von Kindern und Jugendlichen sein, insbesondere wenn sie in einer Krise wichtige soziale Verbindungen verloren haben. Die Bedeutung der Beziehung zu Lehrkräften nimmt dann zu. Eine gesunde Beziehung zu einer Lehrkraft kann einige der schädlichen Auswirkungen der erlebten Krise mindern und Kindern und Jugendlichen helfen, wieder Vertrauen zu fassen. Anregungen, wie Sie gezielt und professionell positive Bindungen fördern können, erhalten Sie in den folgenden Videos.

Unterrichtsansatz 2:
Erfahrungen der Schüler*innen in den Unterricht einbinden.

Intellektuelle Anregung fördern

Intellektuelle Anregung wird durch Übungen, Aktivitäten und Aufgaben gefördert, die Interesse wecken und geistig stimulierend wirken. Schüler*innen haben dann das Gefühl gut zu lernen und die Möglichkeit Stolz und ihr Selbstbewusstsein zu stärken. Schüler*innen, die gut lernen, sehen die Schule als eine sinnvolle Nutzung ihrer Zeit an, die eine positive Auswirkung auf ihr Leben hat. Das Fördern des Interesses der Schüler*innen durch Schulmaterialien und an ihr Lernverhalten angepassten Unterricht kann verstärkt positive Emotionen auslösen. Ideen zur Förderung der intellektuellen Anregung im Unterricht erhalten Sie in diesen Videos.

Unterrichtsansatz 2:
Effektive Fragestellung